Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада №111 города Пензы «Оленёнок»
Подготовила
воспитатель
Еремкина Надежда Викторовна
Мир природы нельзя познать по картинкам. Для того, чтобы ребенок научился понимать окружающий мир, осознать, что он является его частью, необходимо погрузить его в соответствующую атмосферу.
Поэтому экологическое образование необходимо начинать в дошкольном возрасте, так как именно в этот период складывается первое мироощущение, ребенок получает первые впечатления о природе, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры.
Мы хотели бы познакомить вас с тем, чем мы занимаемся с детьми по экологическому воспитанию детей.
Актуальность экологических проблем в современном обществе
выводят вопросы экологического воспитания на первый план. В нашем учреждении решается важная задача — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить.
Основную цель экологического воспитания можно определить, как формирование у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологической культуры, которая предполагает:
— воспитание гуманного отношения к природе,
— формирование основ экологического мировоззрения,
— расширение и углубление представлений дошкольников о природе,
— развитие у детей познавательного интереса,
— создание в группе природного центра и других зон активности (экспериментирования, путешествия, центр неживой природы и другое),
— организацию исследовательской, трудовой деятельности и сочетать их с игровыми ситуациями,
— организация практических мероприятий: творческие мастерские, экологические акции, проведение экологических игр и т.д.
Экологическое воспитание детей может быть реализовано через такие виды деятельности:
— наблюдения,
— опыты,
— исследования,
— игры,
— труд,
— художественно-эстетическое развитие,
— знакомство с природоведческой литературой,
— занятия физкультурой.
Важнейшим условием реализации экологического образования является правильная организация развивающей среды. Она ориентирована на развитие активности ребенка по освоению этих знаний, нравственного отношения к природе.
Она должна быть:
содержательной, насыщенной, включать средства обучения, материалы, инвентарь, игровое и спортивно- оздоровительное оборудование экологической направленности;
трансформируемой, зависящей от меняющихся интересов и возможностей детей;
полифункциональной — обеспечивать возможность разнообразного использования в разных видах деятельности;
вариативной- обеспечивающей свободный выбор детей различных пространств;
доступной — обеспечивать свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям;
безопасной — все элементы должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности.
Предметно- развивающая среда должна создавать условия для:
— познавательно- речевого развития: расширяются знания о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность и конечно при всем при этом развивается речь детей;
— формирования нравственных качеств ребенка, экологически грамотного поведения: бережное отношение к природе, забота о живых существах, любовь к природе;
— эколого- эстетического воспитания: развивает умение видеть красоту окружающего природного мира, творческое воображение.
Экологическая среда в группе должна включать в себя несколько центров:
«Центр экспериментирования»
Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов. Им интересно абсолютно все: почему идет дождь, почему дует ветер. Конечно, можно рассказать, а можно провести эксперименты. Экспериментальная деятельность расширяет кругозор, учит устанавливать причинно- следственные связи, пробуждает любознательность, учит наблюдать, размышлять и делать выводы. В центре экспериментирования должны быть:
— соль, сахар, красители, материалы для изучения свойств воды;
— телефоны, колокольчики, увеличительные стекла, зеркала;
— пробирки, пипетки, различные емкости, ватные диски, магниты, образцы глины, песка, камней, природный материал, семечки и т.д.
«Центр природы»
Уголок природы — это непосредственная близость его обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого- педагогических мероприятий и организации разной деятельности детей.
Есть временные обитатели уголка -это объекты, которые вносят для наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Осенью- это осенние букеты, цветы, поделки из природного материала. Зимой- это посадки зеленого лука и веточки деревьев. Весной- это ящики с рассадой для огорода, букеты весенних первоцветов. Летом- букеты цветов в вазах.
Постоянные обитатели уголка природы- комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них долго и обильно цветут, другие имеют красивые листья. Комнатные растения- ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.
А также- это календарь природы, дневники наблюдений за погодой, график дежурств по уголку природы, паспорт комнатных растений, круговорот воды в природе, коллекции семян, камней, ракушек, гербарии, дидактические игры, наглядно- дидактические пособия, книги, макеты природно- климатических зон и т.д. Уголок природы необходим не только для наблюдений, он способствует формированию трудовых навыков.
«Экологический центр «Природа и мы»
Костюмы, атрибуты, маски для экологических инсценировок, разные виды театров.
«Библиотека природы»
Мы собирали библиотеку, в которой представлены детские экологические книги, географические атласы, глобус, компас, научные фильмы, видео и аудиоматериалы, энциклопедии, русские народные сказки, картины из жизни животных, дидактические игры экологической направленности.
«Территория детского сада»
Территория детского сада имеет различные виды пород деревьев и кустарников. Обязательно должен быть огород, цветни
В целом в экологическом обучении наиболее эффективным является интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, театральной деятельности, игры, литературы, моделирования т.е. в различных видах деятельности ребенка.
Такая структура развивающей среды позволит успешно осуществлять экологическое воспитание детей. Хотелось бы видеть вас нашими помощниками в воспитании экологически грамотных детей.
В.А. Сухомлинский
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
Оставить комментарий