Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №111 города Пензы «Оленёнок»
Подготовила: воспитатель 1й младшей группы
Рябова Наталья Алексеевна
Лексическая тема «Домашние животные»
Цель. Формирование грамматического строя речи на материале лексической темы «Домашние животные».
Образовательные задачи. Образование и употребление притяжательных прилагательных; употребление имён существительных в косвенных падежах единственного и множественного числа; словообразование названий детёнышей животных в единственном и множественном числе; формирование навыков грамматического структурирования.
Развивающие задачи. Развитие зрительно – моторной координации, внимания, мышления, межполушарного взаимодействия.
Воспитательные задачи. Воспитание самостоятельности, активности, любви к природе.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями домашних животных и их детёнышей; зашумлённые предметы, незавершённые изображения, кинезиологическая таблица «Домашние животные».
Ход занятия
Организационный момент.
Приветствие. Объявление темы занятия.
Упражнение «Я вижу…»
Ребенку предлагаются зашумленные изображения. Дошкольнику необходимо обвести домашних животных и назвать по образцу кого он видит:(«Я вижу…козу. Я вижу…кошку» и т.д.)
Упражнение «Весёлые зверята». Дошкольникам предлагается дорисовать одновременно двумя руками весёлые мордочки зверят и назвать, чьи это головы? («кошачья голова, коровья голова» и т.д).
Работа по кинезиологической таблице «Домашние животные.
Дошкольникам предлагается рассмотреть картинки, назвать животных, одновременно выполняя движения, нарисованные под картинками. («Коза – козлёнок – козлята, собака – щенок – щенята, корова – телёнок – телята, свинья – поросёнок – поросята»).
Упражнение «У кого – кто».
Детям предлагается по рисункам назвать детенышей животных в единственном и множественном числе («Коза – козлёнок — козлята, собака – щенок – щенята»).
Кинезиологическое упражнение «Подскажи словечко».
Дети выполняют кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь». (Три положения рук последовательно сменяют друг друга: ладони, сжатые в кулак, ладони ребром и распрямлённые ладони). Одновременно педагог читает грамматические стихи Н.В.Нищевой и просит дошкольников завершить фразы по опорным картинкам.
Отдыхали мы на лавке.
Козочкам нарвали…(травки).
Ну-ка, Митя, привези
Свежей травки для…(козы).
На лугу за синей речкой
Много травки для…(овечки).
Вот овёс. Он вкусный, сладкий.
Корм отличный для…(лошадки).
Мясо с косточкой не трогай.
Это блюдо для…(бульдога).
Наловлю в реке рыбёшки
Для своей любимой…(кошки).
«Кто спрятался?»
Педагог предлагает детям раскрасить части тела животных и назвать их («коровьи рога, лошадиная грива, козьи рога, свиной пятачок, собачий хвост и т.д.»).
Упражнение «Составь предложение из слов
Обучающимся необходимо из предложенных слов составить предложения по опорным картинкам.
Давать собака лапа мальчик.
Молоко кормить Нина кошка.
Ловить кошка мышка.
Телята кормить дети маленькие.
Около собака будка сидеть.
Окончание занятия.
Подведение итогов. Педагог предлагает детям рассказать о том, какое задание им было интересно выполнять, а что вызвало затруднение.
Оставить комментарий