Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 111 г. Пензы «Оленёнок»
Автор: Еремкина Надежда Викторовна
Мир природы нельзя познать по картинкам. Для того, чтобы ребенок
научился понимать окружающий мир, осознать, что он является его частью, необходимо погрузить его в соответствующую атмосферу.
Поэтому экологическое образование необходимо начинать в дошкольном возрасте, так как именно в этот период складывается первое мироощущение, ребенок получает первые впечатления о природе, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры.
Актуальность экологических проблем в современном обществе
выводят вопросы экологического воспитания на первый план. В дошкольном учреждении решается важная задача — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить.
Основную цель экологического воспитания можно определить, как формирование у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологической культуры, которая предполагает:
— воспитание гуманного отношения к природе,
— формирование основ экологического мировоззрения,
— расширение и углубление представлений дошкольников о природе,
— развитие у детей познавательного интереса,
— создание в группе природного центра и других зон активности (экспериментирования, путешествия, центр неживой природы и другое),
— организацию исследовательской, трудовой деятельности и сочетать их с игровыми ситуациями,
— организация практических мероприятий: творческие мастерские, экологические акции, проведение экологических игр и т.д.
Экологическое воспитание детей может быть реализовано через такие виды деятельности:
— наблюдения,
— опыты,
— исследования,
— игры,
— труд,
— художественно-эстетическое развитие,
— знакомство с природоведческой литературой,
— занятия физкультурой.
Важнейшим условием реализации экологического образования является правильная организация развивающей среды. Она ориентирована на развитие активности ребенка по освоению этих знаний, нравственного отношения к природе. Она должна быть:
— содержательной, насыщенной, включать средства обучения, материалы, инвентарь, игровое и спортивно- оздоровительное оборудование экологической направленности;
— трансформируемой зависящей от меняющихся интересов и возможностей детей;
— полифункциональной — обеспечивать возможность разнообразного использования в разных видах деятельности;
— вариативной- обеспечивающей свободный выбор детей различных пространств;
— доступной- обеспечивать свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям;
— безопасной — все элементы должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности.
Предметно-развивающая среда должна создавать условия для следующего:
— познавательно- речевого развития: расширяются знания о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность и конечно при всем при этом развивается речь детей;
— формирования нравственных качеств ребенка, экологически грамотного поведения: бережное отношение к природе, забота о живых существах, любовь к природе;
— эколого- эстетического воспитания: развивает умение видеть красоту окружающего природного мира, творческое воображение.
Кроме экологических групповых уголков природы, огорода, клумб, комнат природы, в ДОУ должны быть организованы новые формы таких пространств: экологическая тропа, мини- ферма, кабинет природы.
Экологическая среда в группе должна включать в себя несколько центров:
«Центр экспериментирования»
Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов. Им интересно абсолютно все: почему идет дождь, почему дует ветер. Конечно, можно рассказать, а можно провести эксперименты. Экспериментальная деятельность расширяет кругозор, учит устанавливать причинно- следственные связи, пробуждает любознательность, учит наблюдать, размышлять и делать выводы. В центре экспериментирования должны быть:
— соль, сахар, красители, материалы для изучения свойств воды;
— телефоны, колокольчики, увеличительные стекла, зеркала;
— пробирки, пипетки, различные емкости, ватные диски, магниты, образцы глины, песка, камней, природный материал, семечки и т.д.
«Центр природы»
Уголок природы — это непосредственная близость его обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого- педагогических мероприятий и организации разной деятельности детей.
Есть временные обитатели уголка -это объекты, которые вносят для наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Осенью- это осенние букеты, цветы, поделки из природного материала. Зимой- это посадки зеленого лука и веточки деревьев. Весной- это ящики с рассадой для огорода, букеты весенних первоцветов. Летом- букеты цветов в вазах.
Постоянные обитатели уголка природы- комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них долго и обильно цветут, другие имеют красивые листья. Комнатные растения- ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.
А также- это календарь природы, дневники наблюдений за погодой, график дежурств по уголку природы, паспорт комнатных растений, круговорот воды в природе, коллекции семян, камней, ракушек, гербарии, дидактические игры, наглядно- дидактические пособия, книги, макеты природно- климатических зон и т.д. Уголок природы необходим не только для наблюдений, он способствует формированию трудовых навыков.
«Центр воды и песка»
Должны быть подготовлены условия для свободных игр детей с водой, песком и другими объектами неживой природы.
«Экологический центр «Природа и мы»
Костюмы, атрибуты, маски для экологических инсценировок, разные виды театров.
«Библиотека природы»
Можно собирать библиотеку, в которой будут представлены детские экологические книги, географические атласы, глобус, компас, научные фильмы, видео и аудиоматериалы, энциклопедии, русские народные сказки, картины из жизни животных, дидактические игры экологической направленности.
В.А. Сухомлинский
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.
Оставить комментарий